(ACN/Redacció) Els alumnes de 4t d’ESO no obtenen el nivell a partir del qual es considera que s’ha assolit la competència en anglès, matemàtiques i ciència i tecnologia en les proves de final d’etapa d’enguany. Aquestes suposen tres de les cinc matèries de les quals es van examinar els estudiants, que sí que obtenen un bon nivell a català i castellà.
A 6è també han de millorar en ciència i tecnologia
A 6è de primària, els alumnes no assoleixen el nivell a ciència i tecnologia, i sí que ho fan a català, castellà, anglès i matemàtiques. Pel que fa a les tendències respecte a l’any passat, els nivells són més baixos en català, matemàtiques i ciències a 6è i més alts a castellà i anglès; mentre que a 4t d’ESO empitjoren en castellà, anglès i ciències, i pugen en matemàtiques i català.
Quants alumnes han fet la prova i quines notes han tret?
La directora de l’Agència d’Avaluació i Prospectiva de l’Educació, Núria Planas, ha presentat els resultats de les avaluacions finals d’etapa. Cal recordar que a 6è de primària van fer la prova 70.064 alumnes, i a 4t d’ESO un total de 79.142 alumnes, en tots dos casos a principis del mes d’abril.
Es considera que no s’assoleixen les competències quan el resultat de les proves es troba per sota de 70. En el cas de 4t d’ESO les notes han estat les següents: llengua catalana: 75,1; llengua castellana: 74,2; llengua anglesa: 69,1; matemàtiques: 69,8 i ciències, tecnologia i enginyeria: 67,9. Pel que fa a la puntuació a 6è de primària ha estat la següent: llengua catalana: 73,5; llengua castellana: 76,5; llengua anglesa: 75,7; matemàtiques: 70,4 i ciències, tecnologia i enginyeria: 66,3.
Biaix de gènere a les aules
Les dades també determinen que no s’aprecia biaix de gènere en ciències, a diferència del cas de matemàtiques, on el rendiment és més alt en nens. En les competències lingüístiques, el rendiment és més alt en nenes.
Mesures de reforç i compensatòries
El Departament d’Educació i Formació Professional continuarà amb algunes de les actuacions engegades per reforçar les competències més assolides i per millorar les que presenten més mancances, i alhora posarà en marxa noves iniciatives. Així, es posarà en marxa un pilotatge a 250 centres, en què la Inspecció Educativa avaluarà els resultats en matemàtiques i comunicació lingüística, i a partir de l’anàlisi proposarà actuacions de millora.
En l’àmbit matemàtic, es mantindran els programes Florence i SIM (suport intensiu a les matemàtiques). El curs que ve ja hi haurà 500 centres participants: 200 del Florence i 300 del SIM. Entre tots dos, seran 56 persones referents i sis coordinadors a nivell de programa a tot Catalunya. També es desenvoluparà el programa PCMAT en 900 centres de primària amb resultats mitjans, per tal d’incrementar l’alumnat situat a la franja alta.
Pel que fa a les ciències, durant el primer trimestre es publicaran les concrecions curriculars per al professorat, i els experts d’aquest àmbit estan preparant les orientacions i exemples d’activitats a l’aula. Per reduir el biaix de gènere, s’iniciarà un programa amb el Departament d’Empresa i Treball per apropar les professions STEAM a l’alumnat, amb visites a empreses i xerrades formatives a 250 centres.
En l’àmbit lingüístic, s’ampliarà fins a 500 les xarxes de centres participants a la Xarxa de Comprensió Lectora (actualment són 342), i es mantindrà el programa ULAE en 500 centres per organitzar activitats d’ús i foment de la llengua catalana. També s’inicia el setembre el curs d’expert en competència lingüística i lectora, i en llengua anglesa s’incrementaran 45 auxiliars de conversa fins arribar als 150, amb un pressupost de 300.000 euros.
